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Minería de textos para la extracción de conocimiento en actividades educativas con información proveniente de redes sociales : (Record no. 57867)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija	07753nam a2200253 a 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control	AR-LpUFIB
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control	20250311170529.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija	230201s2024 ag a om 000 0 spa d
024 8# - Otro identificador estandar
Número estándar o código	DIF-M8832
--	9058
--	DIF008095
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen	AR-LpUFIB
Lengua de catalogación	spa
Centro/agencia transcriptor	AR-LpUFIB
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	Pérez Suasnavas, Ana Lucía
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título	Minería de textos para la extracción de conocimiento en actividades educativas con información proveniente de redes sociales :
Resto del título	una estrategia didáctica
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Fecha de publicación, distribución, etc.	2024
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	1 archivo (5,3 MB) :
Otras características físicas	il. col.
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis	Tesis (Doctorado en Ciencias Informáticas) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2024.
505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato	Capítulo 1 – Introducción -- 1.1 Motivación -- 1.2 Planteamiento del problema -- 1.3 Objetivos -- 1.3.1 Objetivo general -- 1.3.2 Objetivos específicos -- 1.4 Hipótesis -- 1.5 Metodología -- 1.6 Estructura de la tesis -- Capítulo 2 – Marco teórico -- 2.1 Minería de Datos -- 2.1.1 Origen -- 2.1.2 Definición -- 2.1.3 Aplicaciones -- 2.2 Procesos del KDD -- 2.3 Técnicas de Minería de Datos -- 2.3.1 Aprendizaje supervisado -- 2.3.1.1 Clasificación -- 2.3.1.2 Regresión -- 2.3.2 Aprendizaje no supervisado -- 2.3.2.1 Asociación -- 2.3.2.2 Agrupamiento -- 2.3.3 Aprendizaje reforzado -- 2.3.4 Aprendizaje Profundo -- 2.4 Redes Sociales -- 2.4.1 Origen de las redes sociales -- 2.4.2 Definición de las redes sociales -- 2.4.3 Clasificación de las redes sociales -- 2.4.3.1 Redes de propósito general -- 2.4.3.2 Redes sociales generales o de ocio -- 2.4.3.3 Redes profesionales -- 2.4.4 Aplicación de las redes sociales -- 2.4.5 Las redes sociales en la educación -- 2.4.5.1 Facebook -- 2.4.5.2 Twitter -- 2.4.5.2.1 Usos de Twitter -- 2.5 Estrategias didácticas -- 2.5.1 Definiciones -- 2.5.2 Clasificación de las estrategias didácticas -- 2.5.3 Estrategias de enseñanza -- 2.5.4 Estrategias de aprendizaje -- Capítulo 3 – Revisión sistemática de la Literatura -- 3.1 Importancia de la revisión -- 3.2 Método utilizado -- 3.2.1 Identificar la necesidad de realiza la revisión -- 3.2.2 Especificar las preguntas de investigación -- 3.2.3 Identificar y determinar los términos de búsqueda -- 3.2.4 Establecer las estrategias de búsqueda -- 3.2.5 Delimitar los criterios de inclusión -- 3.2.6 Realizar el proceso de extracción de los datos -- Capítulo 4 – Diseño de la estrategia didáctica -- 4.1 Antecedentes -- 4.2 Desarrollo -- 4.2.1 Encuesta – Parte 1 -- 4.2.1.1 Pregunta 1: ¿Qué red social utilizas con más frecuencia? -- 4.2.1.2 Pregunta 2: ¿Con qué objetivo utilizas la red social? -- 4.2.1.3 Pregunta 3: ¿Qué red social utilizas o utilizarías con fines educativos, investigación o consulta académica? -- 4.2.1.4 Pregunta 4: ¿En qué lugar buscas información académica? -- 4.2.2 Uso de Twitter como herramienta de participación estudiantil -- 4.2.3 Propuesta de estrategia didáctica, para fomentar la participación estudiantil universitaria -- 4.2.4 Evaluación de la participación estudiantil -- 4.2.5 Encuesta – Parte 2 -- 4.2.5.1 Pregunta 5: Si no comprendes algún concepto o explicación del profesor, ¿Qué haces? -- 4.2.5.2 Pregunta 6: Si no preguntas al profesor ¿En dónde buscas solventar la duda con mayor frecuencia? -- 4.2.5.3 Pregunta 7: ¿Cuál es la razón de no realizar preguntas en clase? -- 4.2.5.4 Pregunta 8: Consideras que lo más importante de asistir a clases es -- 4.2.5.5 Pregunta 9: ¿Cómo consideras que aprendes más? -- 4.2.5.6 Pregunta 10: Si fueras profesor ¿cómo solventarías las dudas de los estudiantes? -- 4.2.6 Fundamentación para el diseño de la estrategia didáctica -- 4.2.6.1 Razón de innovación -- 4.2.6.2 Razón pedagógica y tecnológica -- 4.2.7 Diseño de la estrategia didáctica -- Capítulo 5 – Validación de la Estrategia Didáctica JiTTwT -- 5.1 Caso de estudio 1 – mejorar participación estudiantil -- 5.1.1 Método -- 5.1.2 Muestra -- 5.1.3 Análisis previo del entorno – Caso 1 -- 5.1.4 Instrumento -- 5.1.5 Desarrollo -- 5.1.5.1 Determinar en qué medida la estrategia didáctica incrementa la participación de los estudiantes durante las sesiones de clases presenciales -- 5.1.5.2 Aplicación de la Estrategia Didáctica JiTTwT -- 5.1.6 Validación del cuestionario -- 5.1.6.1 Fase 1: Diseño del instrumento basado en un modelo -- 5.1.6.2 Fase 2: Determinación de los ítems del instrumento de acuerdo con el modelo propuesto -- 5.1.6.3 Fase 3: Validación de los instrumentos basado en el criterio de expertos -- 5.1.6.4 Fase 4: Aplicación de la prueba piloto y análisis estadístico -- 5.1.6.5 Fiabilidad del instrumento -- 5.1.6.6 Validez del instrumento -- 5.1.6.7 Análisis descriptivo -- 5.1.6.8 Correlación entre secciones -- 5.1.7 Aplicación del instrumento -- 5.1.8 Precisar si la estrategia didáctica genera un cambio de actitud favorable en los estudiantes hacia el aprendizaje -- 5.1.9 Describir la incidencia de la aplicación de la metodología en la autopercepción del pensamiento crítico de los estudiantes -- 5.1.10 Análisis estudiantes "Retirados" -- 5.1.11 Análisis posterior del entorno – Caso 1 -- 5.2 Caso de estudio 2 – mejorar rendimiento académico -- 5.2.1 Introducción -- 5.2.2 Muestra -- 5.2.3 Análisis previo del entorno – Caso 2 -- 5.2.4 Instrumento -- 5.2.5 Desarrollo -- 5.2.5.1 Análisis Cuantitativo en el 1° Hemi -- 5.2.5.2 Aplicación de la Estrategia Didáctica JiTTwT -- 5.2.5.3 Análisis Cuantitativo en el 2° Hemi -- 5.2.5.4 Análisis Cuantitativo entre el 1° y 2° Hemi sobre participación vs rendimiento y estudiantes retirados -- 5.2.5.5 Análisis Cuantitativo sobre participación, rendimiento y aprobación -- 5.2.5.6 Correlación de las variables -- 5.2.6 Análisis posterior del entorno – Caso 2 -- 5.3 Aportes de la Estrategia Didáctica JiTTwT -- Capítulo 6 – Clasificación y predicción de las dificultades académicas -- 6.1 Introducción -- 6.2 Método -- 6.3 Participantes -- 6.4 Instrumentos -- 6.5 Desarrollo -- 6.5.1 Extracción y clasificación de los datos -- 6.5.1.1 Descomposición del problema -- 6.5.1.2 Abstracción -- 6.5.1.3 Generalización de patrones -- 6.5.1.4 Diseño algorítmico -- 6.5.2 Descripción de las intervenciones -- 6.5.2.1 Primera intervención -- 6.5.2.1.1 Diseño de la aplicación para extracción de datos -- 6.5.2.1.2 Depuración de registros de Twitter -- 6.5.2.1.3 Análisis y clasificación de tweets -- 6.5.2.2 Segunda, tercera y cuarta intervención -- 6.5.2.2.1 Diseño del cuestionario para extracción de datos -- 6.5.2.2.1.1 Depuración de registros del Formulario -- 6.5.2.2.2 Análisis y clasificación de los comentarios -- 6.5.2.3 Análisis de las intervenciones -- 6.5.2.3.1 Análisis cualitativo por modalidad de estudio -- 6.5.2.3.2 Análisis cualitativo antes y durante la pandemia -- 6.5.3 Creación del modelo predictivo -- 6.5.3.1 Construcción del modelo -- 6.5.3.1.1 Arquitectura de los modelos -- 6.5.3.1.2 Configuración de parámetros e hiperparámetros -- 6.5.3.2 Entrenamiento -- 6.5.3.3 Prueba del modelo -- 6.5.4 Aplicación del modelo sobre nuevos datos -- 6.5.4.1 Visualización -- Capítulo 7 – Conclusiones, trabajos futuros y aportes -- 7.1 Conclusiones -- 7.2 Limitaciones -- 7.3 Trabajos futuros -- 7.4 Aportes -- 7.5 Publicaciones científicas generadas. -- 7.6 Méritos obtenidos -- Referencia
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	LENGUAJE NATURAL
653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO
Término no controlado	minería de textos
653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO
Término no controlado	algoritmos supervisados
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	Cela, Karina ,
--	Director/a
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	Hasperué, Waldo ,
--	Codirector/a
856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso	<a href=" http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2726"> http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2726</a>
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha	Tesis de posgrado

Holdings
Disponibilidad	Biblioteca permanente	Biblioteca actual	Fecha de adquisición	Número de inventario	Signatura topográfica completa	Código de barras	Fecha visto por última vez	Precio válido a partir de	Tipo de ítem Koha	Colección	Identificador Uniforme del Recurso
Préstamo a domicilio	Biblioteca de la Facultad de Informática	Biblioteca de la Facultad de Informática	11/03/2025	DIF-05330	TES 24/08	DIF-05330	11/03/2025	11/03/2025	Tesis de posgrado
Recurso en Línea	Biblioteca de la Facultad de Informática	Biblioteca de la Facultad de Informática	11/03/2025				11/03/2025	11/03/2025	Tesis de posgrado	Biblioteca digital	https://doi.org/10.35537/10915/165771
Recurso en Línea	Biblioteca de la Facultad de Informática	Biblioteca de la Facultad de Informática	11/03/2025				11/03/2025	11/03/2025	Tesis de posgrado	Biblioteca digital	http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2726