Autorregulación del aprendizaje, estrategias de participación y rendimiento académico : (Record no. 57766)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 09055nam a2200241 a 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control AR-LpUFIB
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250312164221.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 230201s2023 ag a om 000 0 spa d
024 8# - Otro identificador estandar
Número estándar o código DIF-M8725
-- 8952
-- DIF007994
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen AR-LpUFIB
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor AR-LpUFIB
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Dieser, María Paula
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Autorregulación del aprendizaje, estrategias de participación y rendimiento académico :
Resto del título un estudio de su relación en comunidades virtuales de indagación
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Fecha de publicación, distribución, etc. 2023
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 1 archivo (9,0 MB) :
Otras características físicas il. col.
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2023.
505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato 1. Acerca de esta tesis -- 1.1. Introducción -- 1.2. Motivación -- 1.3. Preguntas que orientan la investigación -- 1.4. Objetivos -- 1.5. Metodología de investigación -- 1.5.1. Investigación teórica -- 1.5.2. Investigación empírica -- 1.6. Estructura de la tesis -- 1.7. Sobre el uso del masculino gramatical inclusivo -- 2. Autorregulación del aprendizaje en contextos educativos mediados -- 2.1. Introducción -- 2.2. Autorregulación en contextos educativos mediados -- 2.3. Definición de autorregulación del aprendizaje -- 2.4. Un modelo ensamblado de autorregulación del aprendizaje -- 2.4.1. Fases de la autorregulación del aprendizaje -- 2.4.2. Dimensiones de la autorregulación del aprendizaje -- 2.4.3. Estrategias de autorregulación del aprendizaje -- 2.5. Metodologías de evaluación de la autorregulación del aprendizaje -- 2.5.1. Autorregulación del aprendizaje como aptitud -- 2.5.2. Autorregulación del aprendizaje como una serie de eventos -- 2.6. Recapitulación -- 3. Foros de debate como microcontexto tecnológico para la interacción y el pensamiento crítico -- 3.1. Introducción -- 3.2. Interacción en contextos educativos mediados -- 3.2.1. Evolución histórica del concepto de interacción -- 3.2.2. La interacción como actividad sociocognitiva situada -- 3.3. Comunidades virtuales de indagación -- 3.3.1. Presencia cognitiva -- 3.3.2. Presencia social -- 3.3.3. Presencia docente -- 3.3.4. Presencia de aprendizaje -- 3.4. Foro de debate como espacio de interacción -- 3.4.1. Qué es un foro de debate -- 3.4.2. Foro de debate académico -- 3.5. Metodologías de evaluación de foros de debate -- 3.5.1. Análisis mediante estadísticas simples -- 3.5.2. Análisis de contenido -- 3.5.3. Análisis secuencial de procesos -- 3.5.4. Análisis de redes sociales -- 3.6. Recapitulación -- 4. Rendimiento académico en contextos educativos mediados -- 4.1. Introducción -- 4.2. Qué es el rendimiento académico -- 4.3. Metodologías para evaluar el rendimiento académico -- 4.3.1. Logros académicos -- 4.3.2. Alcance de objetivos de aprendizaje -- 4.3.3. Adquisición de habilidades y competencias -- 4.3.4. Satisfacción -- 4.3.5. Persistencia -- 4.3.6. Éxito profesional -- 4.4. Rendimiento académico y autorregulación del aprendizaje -- 4.4.1. Metodologías para evaluar la relación entre rendimiento académico y autorregulación del aprendizaje -- 4.4.2. Evidencias de relación entre rendimiento académico y autorregulación del aprendizaje -- 4.5. Rendimiento académico y participación en foros -- 4.5.1. Metodologías para evaluar la relación entre rendimiento académico y participación en foros de debate -- 4.5.2. Evidencias de relación entre rendimiento académico y participación en foros de debate -- 4.6. Recapitulación -- 5. Propuesta de metodología de evaluación en foros académicos: APRendA -- 5.1. Introducción -- 5.2. Modelo de Diseño Centrado en la Evidencia -- 5.3. Metodología de evaluación basada en DCE definida en esta tesis: APRendA -- 5.4. Evaluación de constructos en APRendA -- 5.4.1. Evaluación de estrategias de ARA -- 5.4.2. Evaluación de participación en foros -- 5.4.3. Evaluación de rendimiento académico -- 5.4.4. Indagación de otros atributos -- 5.5. Evaluación de relaciones en APRendA -- 5.6. Recapitulación -- 6. Estudio de caso -- 6.1 Introducción -- 6.2. Descripción general del caso -- 6.3. Descripción de la actividad de foro -- 6.3.1. Consignas general y específica del foro -- 6.3.2. Fases de desarrollo del foro -- 6.3.3. Grupos y coordinación del foro -- 6.3.4. Evaluación del foro -- 6.3.5. Herramienta foro en IDEAS -- 6.4. Caracterización del colectivo en estudio -- 6.4.1. Caracterización de colectivo de estudiantes -- 6.4.2. Cuestiones de ética -- 6.5. Recapitulación -- 7. Resultados y discusión de la aplicación de APRendA: Evaluación de constructos -- 7.1. Introducción -- 7.2. Análisis de la evaluación de la autorregulación del aprendizaje -- 7.2.1. Estrategias de ARA empleadas en un contexto formativo general -- 7.2.2. Estrategias de ARA empleadas en una actividad de foro -- 7.2.3. Síntesis de los hallazgos -- 7.3. Análisis de la evaluación de la participación -- 7.4. Análisis de la evaluación del rendimiento académico -- 7.4.1. Evaluación de los logros académicos -- 7.4.2. Niveles alcanzados de pensamiento crítico -- 7.4.3. Síntesis de los hallazgos -- 7.5. Perfiles de uso de tecnología digital -- 7.6. Recapitulación y conclusiones -- 8. Resultados y discusión de la aplicación de APRendA: Evaluación de relaciones -- 8.1. Introducción -- 8.2. Análisis de incidencia de atributos sobre el uso de estrategias de ARA y la participación en foros -- 8.2.1. Incidencia de atributos sobre el uso de estrategias de ARA -- 8.2.2. Incidencia de atributos sobre la participación en foros -- 8.2.3. Síntesis de los hallazgos -- 8.3. Análisis de relación entre el uso de estrategias de ARA y la participación en foros -- 8.3.1. Uso de estrategias de ARA en contextos formativos generales y participación en foros -- 8.3.2. Uso de estrategias de ARA y participación en el contexto de foros de debate -- 8.3.3. Síntesis de los hallazgos -- 8.4. Análisis de incidencia del uso de estrategias de ARA sobre el rendimiento académico -- 8.4.1. Uso de estrategias de ARA y logros académicos -- 8.4.2. Uso de estrategias de ARA y pensamiento crítico -- 8.4.3. Síntesis de los hallazgos -- 8.5. Análisis de incidencia de la participación en foros sobre el rendimiento académico -- 8.5.1. Participación en foros y logros académicos -- 8.5.2. Participación en foros y pensamiento crítico -- 8.5.3. Síntesis de los hallazgos -- 8.6. Recapitulación y conclusiones -- 9. Conclusiones y trabajo futuro -- 9.1. Introducción -- 9.2. Aportes de esta tesis -- 9.2.1. Aportes generales -- 9.2.2. Aportes específicos -- 9.2.3. Producción científica y académica -- 9.3. Conclusiones generales -- 9.3.1. Conclusiones de índole conceptual -- 9.3.2. Conclusiones de índole metodológico -- 9.3.3. Conclusiones de índole empírico -- 9.4. Líneas de trabajo futuro -- A. Aspectos de la búsqueda y selección de artículos para la revisión sistemática -- B. Aspectos de las investigaciones del corpus de revisión y análisis -- C. Características de instrumentos para evaluar la autorregulación del aprendizaje -- D. Características de instrumentos para evaluar la participación en foros -- E. Características de instrumentos para evaluar el rendimiento académico -- F. Relaciones entre constructos de interés en investigaciones del corpus de revisión -- G. Análisis psicométrico del cuestionario de autoinforme para evaluar la autorregulación del aprendizaje -- G.1. Análisis métrico de los ítems -- G.2. Estructura factorial del cuestionario -- G.3. Consistencia interna -- G.4. Enunciado de ítems conservados -- H. Resultados de la evaluación de constructos considerados en APRendA -- H.1. Resultados de la evaluación de la autorregulación del aprendizaje -- H.1.1. Estrategias de ARA en un contexto formativo general -- H.1.2. Estrategias de ARA empleadas en una actividad de foro -- H.2. Resultados de la evaluación de la participación -- H.3. Resultados de la evaluación del rendimiento académico -- I. Resultados de la evaluación de relaciones consideradas en APRendA -- I.1. Resultados de la incidencia de atributos sobre el uso de estrategias de ARA y la participación en foros -- I.1.1. Incidencia de atributos sobre el uso de estrategias de ARA -- I.1.2. Incidencia de atributos sobre la participación en foros -- I.2. Resultados de la relación entre uso de estrategias de ARA y la participación en foros -- I.3. Resultados de la incidencia del uso de estrategias de ARA sobre el rendimiento académico -- I.3.1. Uso de estrategias de ARA y logros académicos -- I.3.2. Uso de estrategias de ARA y pensamiento crítico -- J. Listado de siglas y acrónimos -- Referencias
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada EDUCACIÓN
9 (RLIN) 1801
653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO
Término no controlado rendimiento académico
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Sanz, Cecilia Verónica ,
-- Director/a
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Zangara, María Alejandra ,
-- Director/a
856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href=" http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2620"> http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2620</a>
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Tesis de posgrado
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Estado dañado Disponibilidad Biblioteca permanente Biblioteca actual Fecha de adquisición Número de inventario Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha Colección Identificador Uniforme del Recurso
      Préstamo a domicilio Biblioteca de la Facultad de Informática Biblioteca de la Facultad de Informática 11/03/2025 DIF-05291   TES 23/31 DIF-05291 11/03/2025 11/03/2025 Tesis de posgrado    
      Recurso en Línea Biblioteca de la Facultad de Informática Biblioteca de la Facultad de Informática 11/03/2025         11/03/2025 11/03/2025 Tesis de posgrado Biblioteca digital https://doi.org/10.35537/10915/158434
      Recurso en Línea Biblioteca de la Facultad de Informática Biblioteca de la Facultad de Informática 11/03/2025         11/03/2025 11/03/2025 Tesis de posgrado Biblioteca digital http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2620